デジタル・グリーン特集学部長インタビュー
デジタルの力を実社会に活かして自然と共生し、文化を未来へつなぐ真の「文理融合の学び」とは～大正大学～

大正大学は創立100周年を迎え、2026年を“第二の開学”と銘打っている。今春、初の理系学部「情報科学部」が誕生し、「グリーンデジタル情報学科」「デジタル文化財情報学科」として実学と教養、さらにPBLを重視した新しい発想のデジタル人材の育成に舵を切った。同大学の目指す「文理融合」の姿とは。井上雅裕学部長に展望を伺った。

「文理融合」「実践教育」「幅広い進路」

情報科学部はプログラミングやAIを含めて、基礎から体系的に情報科学をしっかり学び、社会課題に向き合い新しい価値の創造を目指しています。教員も半数が企業の研究職や官公庁の環境や防災の経験者、文化施設の責任者などが着任しています。これまでの社会経験を大学教育に活かし、バーチャルではなく具体的に「こういう仕事が社会に役立つ」という姿を示しながら、学生の幅広い職業観の醸成にも寄与していきます。

情報技術を活用した自然との共生や
地域発展を目指す「グリーンデジタル情報学科」

情報技術を活用した自然との共生や、地域の発展を目指し、防災、環境保全、都市計画、スマート農業、スマートシティなど、安全で住みよい街づくりを学びます。

この夏は豪雨災害が各地で起こりましたが、1級河川や国道には国土交通省が冠水センサーを設置しているものの、浸水・冠水の被害はむしろセンサーの無い2級以下の河川や道幅の狭い生活道路で多く発生しました。本学では過去に被災した地域の住民と協力し、小さな河川や生活道路に独自の防災管理システムの設置を行って、緊急時には各自のスマホへLINEの情報提供に取組んでおり、高い評価をいただいています。防災減災のDX推進は喫緊の課題であり、自治体や官公庁でも情報技術を学んだ人材を希望しています。しかし従来の情報工学科の学生は、就職先に「IT企業」を選択する傾向が強く、IT人材の偏在が日本のデジタル化の遅れにもつながっているのです。IT企業だけでなく、一般企業や公務員など活躍の場は多様なので、本学部はその点も一石を投じたいと考えています。

最新の情報技術や科学的知識を使って
文化財や自然遺産を保存し活用する「デジタル文化財情報学科」

現在、博物館等に所蔵している文化財は展示物よりも倉庫に眠る資料の方が圧倒的に多く、保管場所の確保や劣化による廃棄が課題となっています。複数方向からの写真撮影による3D計測やレーザースキャンなどでデジタル化することで、精密なデータとして保存でき、研究をはじめ、観光資源や教育に活用するなど、文化財をデジタルとリアルに結び付けて地域の価値を高めることを目指しています。

さらに自然遺産は、AI搭載ドローンを使ったスキャニング技術によって経年変化の様子がわかり、建造物は修復のためのデジタルデータを作成し、AIによる修復作業を効率化します。手作業では長期間を要する大規模修復も、AI解析や画像処理を活用することで、作業の効率化や費用低減が可能となります。社会ニーズも多岐にわたり、自治体の観光や文化振興、博物館、美術館、デジタルコンテンツ制作は新しい教科書作りに寄与します。デジタルによって、今後は途上国の遺跡修復支援など、IT企業とは一線を画した幅広い分野での活躍が期待できます。また、本学科は「学芸員」国家資格が取得できます。取得に必要なカリキュラムを本学内で受講できるので、デジタル技術を修得した本学科卒業生が「これからの学芸員像」をリードしてもらいたいと希望しています。

「誰一人取り残さない」サポート体制で行う
初年次の共通基礎科目

1年生は両学科共通で基礎科目を学び、2年生以降の専門科目のための知識・技術を身につけます。専門科目を履修するうえで必要な数学・科学とプログラミングを学びますが、本学部は「文系入試」「理系入試」を経て入学した学生が半数ずつ在籍し、多様な学生が学び合う形なので、理数系の学力レベルで双方が不利益にならないよう、学びの体制を整えました。「プログラミング入門」では、担当教員とチューター、技術職員が連携してサポートする体制のもと、授業では自習の際に「わからないことはAIに尋ねて」エラーを解決し、身につけた知識を次回小テスト（自力回答）で確認します。テストは毎回実施し、すべての学生の習熟度が目標に到達できるよう、きめ細やかにサポートしています。

充実した学修環境で五感を使った学びを実践

本学部校舎の1階に「i-Lab(アイラボ)」という支援拠点があり、チューターと技術職員が常駐して実習用の機材使用や学生からの授業や実習の不明点を聞きながら、ワンストップでサポートしています。またキャンパス内にはTOPPAN(株)協力のもと、8K超高精細VRシアター（写真参照）を建設しました。施設が少ないデジタル文化財を身近に体感できる、充実した学修環境を用意しています。

さらに入学後間もなく、実習として湿度や光のセンサーを内蔵した“組み込み型コンピュータ”（写真参照）を全員で作りました。手を動かして問題解決する学修、PBL（プロジェクトベースラーニング）に力を入れ、1年生から研究の体験プロジェクトに取り組み、数学を学ぶ意義や卒業研究のイメージを醸成します。学生がそのまま高校生向けの体験会で説明するなど、入学直後の取組がモチベーションアップになり、今後の学びを自覚して大きな効果がありました。

企業や社会で必要とされる
幅広い情報系人材の育成を目指す

プログラミング言語などのテクノロジーは2～5年で変わりますので、大学で学んだことが未来永劫通用するわけではありません。技術の回転が早く、生涯勉強し続けることが必須となります。ただし開発のサイクルである、問題を分析⇒把握⇒基本設計⇒プログラミング⇒評価⇒社会実装⇒課題抽出⇒改善、という流れはどこへ行っても変わりません。

社会で必要とされる情報系人材の能力は①コミュニケーション（ユーザー、チーム、ベンダー各々の対話が必須）②プロジェクトマネジメント（計画と目標遂行）、③情報システム開発とセキュリティ運用です。今後、データ分析やプログラミングの多くの作業がAIによって支援・自動化されていきます。そのため、人間ならではの、人や社会のニーズに寄り添った仕事ができる情報系人材が求められます。

本学部では、これからの情報系人材に不可欠な実力と資格を見据えた幅広いサポートを行っていきます。本学部は、一般社団法人日本技術者教育認定機構（JABEE）による、国際的に通用する技術者教育プログラムの認定を取得する計画です。認定取得後は、認定プログラムの修了者が『技術士補』となるための資格を得ることができます。

文理融合を体感できる新しい学びのフィールドへ

VRやプログラミング、データサイエンスなどの情報技術に興味を持つ高校生は、本学部で学び、活躍のフィールドを見つけてほしいです。また文化財や社会課題に関心のある高校生は、情報科学を学ぶことで、真の「文理融合」を目指してほしいです。提案だけでなく開発から分析検証まで、自分でできる喜びを本学部で是非とも体感してください。